חשיבות החינוך לגיל הרך לילדים

הפקולטה למדעי הבריאות באוניברסיטת Üsküdar התפתחות הילד Dr. מַדְרִיך חבר Semiha Füsun Akdağ Aycibin אמר הצהרות בנושא.

מזכירים כי חינוך טרום בית ספרי מכסה חינוך ילדים בקבוצת 36-72 חודשים שלא הגיעו לגיל חינוך יסודי, ד"ר. מַדְרִיך חבר Semiha Füsun Akdağ Aycibin אמר, "לכן, 36 חודשים מתאימים לתחילת החינוך הגן. מטרת החינוך הגן; להבטיח שהילדים ירכשו התפתחות פיזית, נפשית ורגשית והרגלים טובים, ולהכשירם לחינוך היסודי. אפשר לומר שחשיבות החינוך הגן הודגשה בשנים האחרונות בארצנו וגם בשאר העולם". אמר.

באומרו שיש לזה השפעות חיוביות במובנים רבים, אייסיבין קבע שחינוך לגיל הרך תורם להתפתחות הילד במובנים רבים, כולל קוגניטיבי, חברתי, פיזי ושפה.

רוב התפתחות המוח מסתיימת עד גיל 6

ד"ר. מַדְרִיך חברת Semiha Füsun Akdağ Aycibin אמרה את ההצהרות הבאות בהצהרתה:

"התפתחות קוגניטיבית: "כשאנחנו חוקרים מהיכן נובעת החשיבות של חינוך לגיל הרך, אנחנו רואים ששני שליש מהתפתחות המוח מסתיימת עד גיל 3. אנו רואים שחינוך לגיל הרך הוא חיוני כדי לא לאבד את השנים היקרות הללו, לחבר את הנוירונים במוח ללמידה וליצור רשת איתנה. כי בגיל זה תחושת הסקרנות ויכולת הלמידה של ילדים גבוהה מאוד. חינוך לגיל הרך יכול להפיק את המרב מתקופת הלמידה המהירה ביותר מבחינה קוגניטיבית. בתהליך זה יש לספק זרימת מידע נכונה ובריאה למוחותיהם, הנמצאים במצב של התפתחות מתמשכת.

הצעד הראשון בסוציאליזציה: חינוך לגיל הרך

התפתחות חברתית: כידוע, בית הספר הוא הסביבה החברתית והחברתית הראשונה של ילד מחוץ למשפחה. בעזרת המידע והרכישות החדשות שילמד בסביבה זו, הילד יקבל גם יכולת לפתור את הבעיות בהן יתקל בבגרותו ויפתח שיטות התמודדות ייחודיות משלו. על פי מחקרים, ילדים הלומדים במוסד חינוכי כזה גדלים כאינדיבידואלים שחיים בהרמוניה עם סביבתם הן מבחינה נפשית והן מבחינה פסיכולוגית. כי חינוך לגיל הרך הוא הצעד הראשון בסוציאליזציה. הימצאות בקהילה, שיתוף, תקשורת וכללים חברתיים (נטילת ידיים לפני הארוחות, המתנה בתור וכו') נלמדים דרך החינוך הגן.

הם מקבלים התנגדות פיזית

התנגדות פיזית: רואים שילדים הלומדים במוסדות חינוך לגיל הרך חזקים פיזית יותר מבני גילם בעתיד. לסביבות כמו בית הספר יש תפקיד חשוב מאוד בהקשר זה, וילדים חולים לעתים קרובות כשהם מתחילים את בית הספר, אך גם מקבלים עמידות בפני מחלות אלו.

שנות הגן חשובות גם להתפתחות השפה.

התפתחות שפה: מדענים העוסקים ברכישה ופיתוח של שפה מסכימים כי במיוחד שנות הגן הן תקופה קריטית בהתפתחות השפה. בנוסף, השפה היא גורם חשוב מאוד בלמידה של הילד. מסיבות אלו יש לתת חשיבות להתפתחות השפה של הילד בגיל הגן ולהכין סביבות הוראה-למידה התומכות בהתפתחות השפה. איכות החוויות שהילד ירכוש בגיל זה משפיעה רבות על למידה מאוחרת יותר".

השתתף בפעילויות שיסייעו בפיתוח השפה

ד"ר. מַדְרִיך בהדגישו את החשיבות של ארגון פעילויות שיסייעו להתפתחות השפה של הילד בחינוך הגן, אמר Semiha Füsun Akdağ, "מועיל שפעילויות אלו יהיו פעילויות שיעשירו את אוצר המילים של הילד (משחקי מילים, דיבור על תמונות, משחקי אצבעות). , שירים לתינוקות, דרמטיזציה, האזנה לתקליט, קריאת ספר). הוא אמר.

חינוך לגיל הרך מקל על הסתגלות

בהצהרה כי אנשים שמתחילים חינוך בגיל צעיר עם חינוך קדם-בית ספרי, הם מסתגלים טוב יותר לחינוך ברמות השכלה שונות ולחברה, ד"ר. מַדְרִיך חבר Semiha Füsun Akdağ אמר:

"נקבע כי הכישורים החברתיים והאקדמיים של אנשים אלה מפותחים יותר מבני גילם שלא קיבלו חינוך קדם-בית ספרי. בדומה, ידוע כי החינוך האיכותי שניתן בשנים הראשונות תורם להיותו של הפרט יעיל ופורה יותר בחיי החברה והחברה. כמה מחקרים על שיעורי התשואה על השקעות בחינוך מראים שתוצאות ההשקעה בסוגים וברמות השכלה שונות שונות. בהתאם לכך, נקבע כי שיעור ההחזר על ההשקעה באנשים גבוה יותר בחינוך הגן הן מרמות השכלה אחרות והן מההכשרה בתקופה שלאחר בית הספר.

זה גם קובע את עתידו של הילד.

בקביעה כי חלק חשוב מהמיומנויות הנרכשות בילדות נצפה במחקרים המכוונים את הפרט בבגרותו ומעצבים את אישיותו, אמונותיו ושיפוטיו הערכיים, ד"ר. מַדְרִיך Semiha Füsun Akdağ, חברתה, אמרה, "חינוך קדם-בית ספרי מוסמך מאפשר את הופעת מיומנויות בשפה, ספרות, מתמטיקה ומדעים, וכן תומך בפיתוח מיומנויות של ילדים כמו יכולת חברתית ומסוגלות עצמית". אמר.

זה גם משפיע באופן משמעותי על הצלחת התלמידים.

הפקולטה למדעי הבריאות באוניברסיטת Üsküdar התפתחות הילד Dr. מַדְרִיך Semiha Füsun Akdağ, חברתה, סיכמה את דבריה כדלקמן: "ידוע שחינוך קדם-ביתי איכותי הופך ילדים מוכנים לרמת החינוך הבאה, משפיע על הצלחתם ברמה שבה הם נמצאים, ומגביר את ההצלחה בבתי ספר יסודיים. באופן דומה, על פי נתוני הארגון לשיתוף פעולה ופיתוח כלכלי (OECD, 2012), הציון הממוצע של תלמידים בני 15 מטורקיה שהשתתפו בהערכות PISA, שקיבלו חינוך קדם-בית ספרי במשך שנה אחת או פחות, גבוה ב-42 נקודות בממוצע מאלה שלא קיבלו חינוך קדם-ביתי. באופן דומה, בדו"ח ה-OECD (2015) נאמר כי תלמידים המקבלים חינוך קדם-בית ספרי בין 1-2 שנים בטורקיה מתפקדים טוב יותר מתלמידים שלא, וקיים הבדל משמעותי של 17 נקודות בקרב תלמידים אלו.