הפרעות שפה ודיבור משפיעות באופן שלילי על חיי בית הספר של הילד

מרפאת דיבור ושפה מומחית של אוניברסיטת Üsküdar NP Feneryolu, Hazel Ezgi Dündar, ערכה הערכות לגבי הקשר בין הפרעות שפה ודיבור והצלחת בית הספר של ילדים ושיתפה את עצתה להורים.

בהצהרה שניתן להעביר רגשות, מחשבות ומשאלות לאנשים אחרים על ידי שימוש בהם ככלי שפה, הייזל עזגי דונדר המשיכה את דבריה כדלקמן:

"איך אנחנו מייצרים שפה במהלך תקשורת אפשר להגדיר כדיבור. ניתן להיתקל בהפרעות שפה ו/או דיבור אצל אנשים בכל הגילאים. לפרט את הכותרות העיקריות, הפרעות שפה ודיבור; הפרעות קול דיבור, שפה ודיבור מאוחרים, הפרעת שפה ספציפית, הפרעת שפה הקשורה לאבחנה אחרת, הפרעות שטף בצורה של דיבור מעוות מהיר וגמגום, הפרעות דיבור מוטורי כגון אפזיה, דיסארטריה ואפרקסיה, הפרעות קול, חך שפתיים. הפרעת דיבור עקב חיך שסוע, הפרעת שפה ודיבור עקב פגיעה מוחית טראומטית, הפרעות בליעה, בעיות שפה ודיבור עקב אובדן שמיעה.

הפרעות הדיבור הנפוצות ביותר הן הפרעת קול בדיבור, הפרעת שטף והפרעות דיבור מוטורי. למרות הפרעת שפה ודיבור בולטת, כאשר הזמן אובד, הפער בין הילד לבני גילו יכול להיפתח בהדרגה. מיומנויות אחרות הקשורות לכישורי שפה ודיבור, כגון קריאה וכתיבה, עשויות להיות קשות או מתעכבות מעמיתים. בתהליך זה, חוויות שליליות כמו חוסר יכולת להבין מה הילד הולך לחוות ואי יכולת לתקשר עם האנשים סביבו ברמה הרצויה עלולות לגרום לו להימנע מתקשורת ולהימנע מדבר. כל אלו יכולים להשפיע לרעה על חיי הילד מבחינה לימודית, חברתית ופסיכולוגית”. הזהיר.

הייזל עזגי דונדר, שקבעה כי בעוד שרבות מהפרעות השפה והדיבור הנ"ל הן ייחודיות בפני עצמן, התארים והקורסים שלהן יכולים להתקדם באופן שונה מאדם לאדם, "לכן, ההשפעות שלהם על ההצלחה בלימודים יהיו שונות בכל מקרה. הילד, אשר אינו יכול להגיע לאותה רמה עם בני גילו מבחינת התפתחות השפה, יתקשה לבנות את כישוריו בבית הספר על גבי כישוריו הקיימים, וכתוצאה מכך לא יגלה עניין בסביבת בית הספר ובשיעורים, להימנע מיחסים חברתיים ותקשורת, להראות התנהגויות שליליות כתוצאה מקושי בניהול רגשותיו עקב תחושת חוסר ההתאמה, בסביבת הכיתה.הוא גם יהיה בסיכון למצבים מזיקים אחרים, כגון הימנעות מביצועים, כעס מדי או מופנם מדי." אמר.

מרפאת תקשורת ושפה מומחית האזל עזגי דונדר הדגישה כי חשוב מאוד שהילד יהיה במעקב קפדני מצד ההורים בכל שלב ושלב התפתחותי, וסיכמה את דבריה כך:

"אם הורים מבינים שילדיהם אינם מתקדמים באותה צורה כמו בני גילם מבחינת שפה ודיבור בתהליך זה, עליהם לפעול בתמיכה ולא לנסות לגרום לילד לפתור בעיה זו על ידי אזהרה או כפייה מתמדת. מכיוון שבשלב זה, ייתכן והילד אינו מודע כיצד להתמודד עם הפרעות שפה ודיבור ולמה הוא מוזהר, והדבר עלול להשפיע לרעה הן על היחסים בין הילד להורה והן על מצבו הפסיכולוגי של הילד. מסיבה זו, המתנה שהמצב ישתפר עם הזמן, באזהרה או בהצעות של מי שאינם מומחים בנושא, יכולה להכין את הקרקע להתנסויות שליליות רבות והשפעותיהן על ההצלחה בלימודים. אם יש הפרעת שפה ודיבור שמבחינים בה בשל כך ובסיבות רבות דומות, חשוב מאוד לילדים לעשות צעד לקראת פתרון על מנת להיות מוגנים מכל המצבים השליליים הללו באמצעות פנייה למטפל בדיבור. ”